91ÌÒÉ«

Estimados miembros de la comunidad de UD,

¡Bienvenidos al trimestre de primavera! Sé que todos tenemos ganas de que lleguen por fin los meses soleados.

En febrero, compartí mi perspectiva sobre el imperativo estratégico número uno. Hoy, exploraremos la 4-Dimensional Experience, el corazón del imperativo estratégico número dos.

Cuando llegué a UD, me sorprendió mucho la manera tan completa en la que concebíamos el aprendizaje de los estudiantes. Escuchando las opiniones de los miembros del personal y del profesorado universitario, era evidente que los estudiantes aprenden durante las 24 horas del día – tanto dentro como fuera de clase. Y esto se corroboró con mi lectura del 91ÌÒÉ« IMPACT 2025, que destacaba la aspiración de UD de enseñar al estudiante de forma integral.

¿Por qué una experiencia holística y en 4D? Porque queremos que nuestros estudiantes tengan una vida con propósito y una carrera exitosa, y queremos que sean sirvientes del bien público. Pero el mundo es difícil. El cambio climático, las desigualdades económicas cada vez más presentes y las injusticias son desafíos difíciles de superar. Los estudiantes necesitan algo más que un gran intelecto y un viaje académico: también necesitan vivir experiencias con las que puedan desarrollar sus habilidades vitales. Esto es lo que la experiencia 4D busca conseguir.

Creo que una experiencia holística y 4D ayudará a UD a superar los desafíos a los que se enfrenta la enseñanza universitaria. También creo que tiene el potencial para colocar a UD como una institución innovadora, dándoles a los estudiantes las herramientas necesarias para que construyan las vidas que desean tener y para que sirvan a la sociedad.

Durante este pasado otoño, hemos puesto en marcha nuestro programa piloto de la Experiencia 4D. Más abajo tenéis una muestra de cómo es el programa piloto de la Experiencia 4D a nivel práctico, desde la perspectiva de un estudiante. Está inspirado en la experiencia real de uno de nuestros estudiantes del programa piloto, Colleen.

Sinceramente,
Jeremy Haefner

Ìý

Explorando el carácter

Persiguiendo una carrera y una vida con propósito

Mejorando el crecimiento intelectual

Promoviendo el bienestar

16 de julio de 2020

Colleen, estudiante de primer año, se registra en el seminario Design Your 91ÌÒÉ« first-year (FSEM). Ahora es una de las primeras estudiantes 4D de UD.

El FSEM forma parte de la puesta en marcha del programa piloto de la Experiencia 4D de UD. A través de este programa, se le dará forma a la experiencia en base a los comentarios de Colleen, sus compañeros y los miembros del profesorado que forman parte del las clases del FSEM durante este año académico.

7 de septiembre de 2020

Colleen comienza su primer año en UD – y su ‘’año de descubrimiento’’, que, como estudiante 4D, incluye un aprendizaje curricular de carácter holístico.

Colleen será una estudiante 4D desde su primer día en UD hasta el día de su graduación. El primer año de la Experiencia 4D se centra en la exploración. Amplitud, no profundidad. Cada trimestre, además del trabajo de clase correspondiente, Colleen participará en una experiencia de aprendizaje fuera de las aulas (aprendizaje co-curricular) correspondiente a cada una de las cuatro dimensiones –doce experiencias co-curriculares por año académico. Ella y sus compañeros de 4D eligieron sus opciones de aprendizaje de un menú confeccionado por el equipo de implementación de 4D.

De septiembre en adelante

Colleen conecta con miembros del profesorado y con otros estudiantes.

En esta fase del programa piloto, los FSEMs funcionan comoÌý ‘’cuartel general’’ para Colleen y para otros estudiantes 4D durante su primer trimestre en UD. A través de un currículum basado en la investigación y personalizado por su profesor, Colleen desarrolla un lenguaje sobre las cuatro dimensiones y sobre cómo puede explorarlas y desarrollar su futuro en base a ellas. También se relaciona con su grupo de 4D y tanto su profesor como el coordinador del grupo de 4D le ofrecen asesoramiento. La entrada de Colleen en UD es alentadora, y crea contactos y amistades de forma inmediata con un grupo de estudiantes diverso.

23 de septiembre

Colleen aprende una nueva forma de favorecer su bienestar.

Colleen decide apuntarse a un taller sobre los robos y las estafas. Este taller cumple con el requisito de bienestar de su experiencia de aprendizaje curricular sobre bienestar del trimestre. También le ayuda a aprender más sobre un tema nuevo y a veces algo confuso. Aprender a protegerse a sí misma y a su situación financiera le hace sentirse más segura según se va a haciendo cada vez más independiente a nivel financiero.

7 de octubre de 2020

Colleen comienza a explorar cómo comenzar su carrera y su vida con un propósito.

Colleen es una flautista que quiere sacarse el Grado en Bellas Artes. Quiere desarrollar una carrera como música, pero no sabe exactamente lo que esto implica. Para conectar con músicos profesionales y otros estudiantes, Colleen atiende a un festival de flauta organizado por la Universidad de Arlington. También queda con un coordinador del programa de 4D para hablar de los objetivos de su carrera profesional. Estas actividades cumplen el requisito de carrera del trimestre, y Collen siente que tiene un mejor conocimiento del camino que tiene que seguir para conseguir sus objetivos a largo plazo.

8 de noviembre, 2 de noviembre y una de cada dos semanas durante el trimestre.

Colleen toma decisiones para invertir en su crecimiento intelectual.

Además de sus experiencias de aprendizaje de las que puede disfrutar Colleen en sus clases, queda con su profesor durante sus horarios de tutorías para obtener más apoyo y decide apuntarse a clases particulares para mejorar su nivel. Con esto, cumple el requisito de crecimiento intelectual del trimestre.

14 de noviembre de 2020

Colleen desarrolla las habilidades que le permiten formar su carácter.

Para cumplir con el requisito de carácter de este trimestre, Colleen atiende a una charla sobre los conflictos y sobre cómo manejar las conversaciones difíciles. Colleen nunca se había sometido a ninguna forma de aprendizaje sobre estos temas tan complejos y ahora se siente más preparada para afrontar momentos complicados cuando se le presenten en el campus, durante períodos de prácticas o con sus amigos o familiares.